Desde el grupo promotor buscamos\u00a0abrir\u00a0escenarios de discusi\u00f3n del Pacto por la Educaci\u00f3n, con el \u00e1nimo de involucrar de la mejor manera a los firmantes y a la ciudadan\u00eda en general, para retroalimentarlo, fortalecerlo y construir un consenso nacional alrededor del tema.<\/p>\n
\u00a0Considerando que,<\/p>\n
\u00a01. Colombia tiene un sistema educativo de baja calidad, comparado con otros pa\u00edses de Am\u00e9rica Latina y a\u00fan m\u00e1s con pa\u00edses de otras latitudes.<\/p>\n
2. La baja calidad de la educaci\u00f3n p\u00fablica, en especial en las zonas m\u00e1s pobres del pa\u00eds, perpet\u00faa la desigualdad.<\/p>\n
3. La igualdad de oportunidades es un pilar fundamental para una paz duradera. Dicha igualdad se da a trav\u00e9s de la inversi\u00f3n en educaci\u00f3n y el aumento de la calidad.<\/p>\n
4. En un mundo que compite globalmente, estamos poniendo en desventaja a las siguientes generaciones y neg\u00e1ndoles la oportunidad liderar y ser part\u00edcipes de la econom\u00eda mundial.<\/p>\n
Como colombianos y colombianas suscribimos este Pacto por la Educaci\u00f3n y nos comprometemos a implementar y aplicar los siguientes puntos:<\/p>\n
El destino del pa\u00eds depende de la educaci\u00f3n.\u00a0Creemos en\u00a0apostarle a ella\u00a0como eje fundamental\u00a0del\u00a0desarrollo econ\u00f3mico y social de Colombia.\u00a0Por lo tanto, la educaci\u00f3n debe ser siempre una prioridad en la agenda del Estado en todos sus niveles, los partidos pol\u00edticos, las organizaciones gremiales y la sociedad civil en general. En particular, la prioridad por parte del Estado se debe reflejar en los planes de desarrollo nacional y regional, las proyecciones financieras y la asignaci\u00f3n de recursos. Lo anterior requiere como principios la coordinaci\u00f3n y el trabajo sobre lo construido.<\/p>\n
La educaci\u00f3n debe estar orientada a formar ciudadanas y ciudadanos cr\u00edticos, aut\u00f3nomos, respetuosos de la diversidad, innovadores, constructores de paz y capaces de responder a las necesidades locales y globales. Las necesidades globales demandan personas innovadoras y creativas, capaces de resolver problemas, trabajar en grupo, y con dominio de otras lenguas y de las tecnolog\u00edas. Esta educaci\u00f3n deber\u00e1 ser accesible a cualquier persona nacida en Colombia \u2014independiente de su origen \u00e9tnico, sexo, clase social, credo religioso, discapacidad visible o invisible, filiaci\u00f3n pol\u00edtica u orientaci\u00f3n sexual\u2014 para garantizar que todas las personas accedan a las mismas oportunidades para ingresar al mercado laboral y cuenten con las competencias necesarias para desarrollarse como ciudadan\u00eda comprometida. Esta concepci\u00f3n de la educaci\u00f3n permitir\u00e1 forjar una sociedad democr\u00e1tica, igualitaria, pr\u00f3spera, competitiva y capaz de enfrentar los retos que trae consigo la construcci\u00f3n de paz. Para lograrlo, es indispensable que la educaci\u00f3n tenga como prioridad cerrar las brechas que actualmente existen entre las zonas urbanas y rurales, los colegios p\u00fablicos y privados, la ense\u00f1anza que reciben quienes tienen mayor ingreso y quienes se encuentran en niveles de pobreza; en lugar de un espacio de segregaci\u00f3n, el colegio deber\u00e1 ser un espacio de integraci\u00f3n social.<\/p>\n
\u00a0Reconociendo los importantes avances en cobertura que se han logrado en educaci\u00f3n b\u00e1sica y media, la pol\u00edtica de educaci\u00f3n se centrar\u00e1 en el mejoramiento de la calidad, a trav\u00e9s de, entre otros aspectos:<\/p>\n
(i) La implementaci\u00f3n efectiva de los est\u00e1ndares definidos en las leyes y planes educativos con particular \u00e9nfasis en el desarrollo de competencias cuantitativas y de lecto-escritura.<\/p>\n
(ii) El aumento y mantenimiento constante de la dotaci\u00f3n escolar y de la infraestructura de los colegios y escuelas municipales apoyados por el Gobierno nacional, local y la sociedad civil.<\/p>\n
\u00a0(iii) La implementaci\u00f3n de la jornada ampliada con miras a la implementaci\u00f3n gradual de la jornada \u00fanica en todos los niveles de la formaci\u00f3n preescolar, b\u00e1sica y secundaria; entendiendo por jornada ampliada la prolongaci\u00f3n del d\u00eda escolar para estudiantes en planteles de doble jornada, a trav\u00e9s de la realizaci\u00f3n de actividades extracurriculares en espacios destinados a reforzar su aprendizaje, tales como bibliotecas y complejos deportivos.<\/p>\n
\u00a0(iv) La aplicaci\u00f3n continua de pruebas universales y vigiladas que ser\u00e1n corregidas y mejoradas con una periodicidad definida, y que permitan informar a estudiantes, planteles y docentes sobre sus avances y aspectos por mejorar. Las pruebas deben estar enfocadas en promover el an\u00e1lisis cr\u00edtico y anal\u00edtico de quienes las toman.<\/p>\n
\u00a0(v) Respetando la diversidad \u00e9tnica y ling\u00fc\u00edstica de nuestro pa\u00eds, el biling\u00fcismo debe ser una prioridad en la educaci\u00f3n, buscando as\u00ed que docentes y estudiantes mejoren sus habilidades en una segunda lengua que sea competitiva a nivel internacional y les brinde acceso al conocimiento desarrollado en otros pa\u00edses. Los intercambios estudiantiles y los incentivos salariales para las y los docentes con un dominio adecuado de una segunda lengua deber\u00e1n ser tenidos en cuenta a la hora de dise\u00f1ar una nueva pol\u00edtica p\u00fablica en educaci\u00f3n.<\/p>\n
Las y los docentes son una pieza clave en el mejoramiento de la calidad educativa, es por ello que buscar su excelencia merece un punto adicional en este Pacto. Para esto proponemos lo siguiente:<\/p>\n
i) Fortalecer los programas de licenciatura y buscar herramientas para mejorar la formaci\u00f3n previa y durante el servicio con acciones como la financiaci\u00f3n condonable de los costos universitarios de los prospectos a docentes o el desarrollo de programas especiales en servicio docente.<\/p>\n
\u00a0ii) Incentivar la vocaci\u00f3n del servicio docente en las y los mejores estudiantes bachilleres a trav\u00e9s de becas para su formaci\u00f3n como docentes.<\/p>\n
iii) Estimular la vinculaci\u00f3n de profesionales no docentes al servicio, explorando opciones como becas en maestr\u00edas en educaci\u00f3n.<\/p>\n
iv) Apoyar a quienes ingresan al servicio docente con estrategias como el acompa\u00f1amiento en mentor\u00eda con docentes de excelencia para garantizar su adecuado desarrollo en los primeros a\u00f1os de servicio.<\/p>\n
v) Lograr la efectiva implementaci\u00f3n de evaluaciones peri\u00f3dicas para el continuo mejoramiento de la calidad docente.<\/p>\n
vi) Implementar una remuneraci\u00f3n competitiva para el equipo docente; que incentive con un mayor rango de escalafones salariales o con bonos de desempe\u00f1o a los y las docentes mejor calificadas y calificados de acuerdo a las evaluaciones realizadas, a quienes adquieran una formaci\u00f3n profesional m\u00e1s elevada y a quienes trabajen en zonas de dif\u00edcil acceso.<\/p>\n
vii) Emprender una campa\u00f1a de divulgaci\u00f3n para la dignificaci\u00f3n de la carrera docente y aumentar los reconocimientos a la labor docente.<\/p>\n
Es necesario aumentar la vinculaci\u00f3n de las familias en la educaci\u00f3n y crear una conciencia a nivel comunitario sobre la importancia de fomentar la escolaridad y de la calidad en la educaci\u00f3n de ni\u00f1as, ni\u00f1os, adolescentes y j\u00f3venes del pa\u00eds. Las comunidades deben fortalecer su participaci\u00f3n en la toma de decisiones del desarrollo de los colegios y el Gobierno garantizar opciones efectivas de escogencia. Hecho esto, debe obligarse a todos los establecimientos educativos a publicar en un lugar visible los resultados anuales de las evaluaciones institucionales, de tal forma que toda la comunidad educativa est\u00e9 enterada del alcance en la calidad educativa de cada instituci\u00f3n. La educaci\u00f3n y su infraestructura deben entenderse como una piedra angular para la construcci\u00f3n de las ciudades y la creaci\u00f3n de comunidad, ofreciendo puertas abiertas a las familias. Adem\u00e1s, la familia participar\u00e1 en las instancias directivas de los colegios y en la elecci\u00f3n de cuerpos directivos realizada por las secretar\u00edas de educaci\u00f3n.<\/p>\n
Se deben crear mecanismos y herramientas que garanticen la adecuada implementaci\u00f3n de la pol\u00edtica educativa y regular y vigilar el sector educativo de una forma m\u00e1s efectiva. Es necesario darle seguimiento a la calidad de cada plantel educativo y asegurarse de que las quejas y reclamos de padres y madres de familia y estudiantes sean escuchadas e incorporadas, sin menoscabar la descentralizaci\u00f3n del sector. Debe buscarse replicar los casos exitosos a nivel local de vigilancia de calidad educativa.<\/p>\n
\u00a0Los gastos en educaci\u00f3n deben responder al hecho de que es la principal prioridad del pa\u00eds. La distribuci\u00f3n de los recursos entre diferentes rubros de gasto nacional debe reflejarlo. La financiaci\u00f3n de los objetivos en el presente Pacto, concentrado en la calidad de la educaci\u00f3n, deben viabilizarse con ingresos tributarios adicionales o reasignaciones relativas del Presupuesto Nacional.<\/p>\n
El componente educativo debe consolidarse desde un eje fundamental en la implementaci\u00f3n efectiva de una pol\u00edtica p\u00fablica de atenci\u00f3n integral a la primera infancia. Los primeros a\u00f1os de vida de una persona son determinantes para sus posibilidades de desarrollo futuro y son la base de todo el sistema educativo. De esta manera, la posibilidad de mejorar la calidad de la educaci\u00f3n y cerrar la brecha educacional existente en el pa\u00eds pasa por proveer p\u00fablicamente y de una forma adecuada una atenci\u00f3n a la primera infancia, solucionar los problemas de malnutrici\u00f3n y proveer de acceso a espacios educativos de buena calidad a los ni\u00f1os y ni\u00f1as durante sus primeros a\u00f1os de vida. Tambi\u00e9n es necesario facilitar la integraci\u00f3n con la educaci\u00f3n preescolar y fortalecer las capacidades t\u00e9cnicas de las instituciones y actores nacionales y territoriales (incluida la profesionalizaci\u00f3n de la madres comunitarias) que tienen a su cargo la atenci\u00f3n y la promoci\u00f3n del desarrollo de ni\u00f1os y ni\u00f1as en primera infancia.<\/p>\n
La formaci\u00f3n-educaci\u00f3n t\u00e9cnica y tecnol\u00f3gica es un motor del progreso econ\u00f3mico y la educaci\u00f3n superior una llave para la innovaci\u00f3n, adem\u00e1s que permite la movilidad y la integraci\u00f3n social. Para esto se busca:<\/p>\n
i) Incrementar los recursos invertidos en ciencia y tecnolog\u00eda. En particular, los recursos de regal\u00edas para innovaci\u00f3n, que deben ser usados de forma pertinente, oportuna y eficiente junto con evaluaciones y seguimiento sobre su destinaci\u00f3n.<\/p>\n
ii) Promover sistemas masivos de becas p\u00fablicas y privadas a estudiantes con buen desempe\u00f1o acad\u00e9mico y que demuestren necesidades financieras. La sociedad civil apoyar\u00e1 las iniciativas de las Universidades y se fortalecer\u00e1n los incentivos tributarios para donaciones. El Estado financiar\u00e1 becas a la poblaci\u00f3n m\u00e1s vulnerable.<\/p>\n
iii) Buscar la integraci\u00f3n profunda de la formaci\u00f3n t\u00e9cnica y tecnol\u00f3gica y el sector empresarial, usando mecanismos como la formaci\u00f3n dual. El SENA debe concentrarse en aumentar la calidad docente y su pertinencia, por lo que se hace necesario que el Estado explore alternativas para aumentar la cobertura como becas en otras instituciones de formaci\u00f3n t\u00e9cnica y tecnol\u00f3gica con acreditaciones de programa.<\/p>\n
iv) Invertir en mejorar la calidad de la educaci\u00f3n de las universidades p\u00fablicas por medio de la contrataci\u00f3n de un cuerpo docente de calidad. Debe aumentar el n\u00famero de doctores docentes en las Universidades del pa\u00eds.<\/p>\n
v) Aumentar la cobertura especialmente en regiones del pa\u00eds con menor acceso y para la poblaci\u00f3n de menores ingresos.<\/p>\n
vii) Introducir un enfoque integral general de internacionalizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n superior.<\/p>\n
\u00a0viii) Fortalecer la exploraci\u00f3n vocacional de las y los estudiantes. Especialmente deben incentivarse pr\u00e1cticas laborales en los \u00faltimos grados del colegio permitiendo decisiones mejor informadas.<\/p>\n
\u00a0El grupo de veedur\u00eda y seguimiento que acompa\u00f1ar\u00e1 el desarrollo del presente Pacto se conformar\u00e1 por integrantes del grupo promotor junto con una persona representante de cada uno de los siguientes grupos: Gobierno Nacional; gobernadores y alcaldes; medios de comunicaci\u00f3n; empresarios; padres de familia; docentes; acad\u00e9micos; y estudiantes. Con asesor\u00eda t\u00e9cnica el grupo definir\u00e1 indicadores y metas para velar por su cumplimiento y acompa\u00f1ar\u00e1 las acciones del Gobierno para que las mismas sean alcanzadas. El grupo seguir\u00e1 mes a mes el cumplimiento de los compromisos, y habr\u00e1 reportes a trav\u00e9s de los canales que se dispongan para tal fin.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
El grupo promotor presenta a la sociedad colombiana estos diez puntos y su contenido, como base general de acci\u00f3n; los enunciados son el insumo inicial que busca\u00a0abrir\u00a0la discusi\u00f3n p\u00fablica acerca de la Educaci\u00f3n en nuestro pa\u00eds y\u00a0son los puntos de … <\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":725,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-724","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-sin-categoria"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/colzaga.edu.co\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/724","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/colzaga.edu.co\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/colzaga.edu.co\/web\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/colzaga.edu.co\/web\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/colzaga.edu.co\/web\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=724"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/colzaga.edu.co\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/724\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/colzaga.edu.co\/web\/wp-json\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/colzaga.edu.co\/web\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=724"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/colzaga.edu.co\/web\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=724"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/colzaga.edu.co\/web\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=724"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}